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幼小衔接,你的孩子准备好了吗?

   桃城区新闻网    时间: 2017-08-31 18:08:40
  一提到幼升小,仿佛就和“焦虑”二字划上了等号。这场没有硝烟的战役在孩子刚进幼儿园托班时就奏响了号角,到了中、大班阶段更是愈演愈烈。但是家长更应该把眼光放长远,将幼升小的准备看成是一个孩子多方面能力积累的过程,因为在这个阶段,孩子的能力养成比知识获得更重要。
  家长一旦帮助孩子在日积月累中培养了这些能力,孩子的幼升小就不再是一场辛苦的攻坚战,而是自然而然、水到渠成的事情了,也为孩子将来在学业和成长方面的厚积薄发打下了扎实的基础。那么这些兴趣班和培训班里学到的内容是否就是小学的敲门砖?幼小衔接到底需要准备些什么?除了琳琅满目的兴趣班、培训班,家长还可以做些什么来帮助孩子平稳地过渡到小学阶段?
  “幼小衔接”,
  需要准备些什么?
  幼小衔接并不是一个新兴的概念,也不是一个中国独有的现象。在美国,他们的“幼小衔接”也被称作“入学准备”,包括三个方面——儿童自我身心发展水平、学校为新入学儿童提供的条件、家庭和社区为儿童提供的支持。在儿童自我身心发展水平方面,NEGP(美国国家教育目标委员会)又提出了五大领域模型:
  1.身体健康和运动发展:包括儿童的身体健康状况、是否残疾、大小肌肉的发展能力以及其他出生前后的可能影响身体健康的因素。
  2.社交情感发展:包括儿童的基本社交技能、自我认识、同理心及表达感情的能力。
  3.学习态度与方法:包括是否能运用所学的知识技能、学习热情、好奇心、专注度等。
  4.语言发展:包括口头语言能力及前阅读书写能力。
  5.认知与常识:包括物权意识、发现问题关联、透过现象看本质的能力以及其他基本生活常识。
  不难看出,这五项也与中国教育部《幼儿园指导纲要》中的五大领域总目标大体契合,分别是:健康、语言、社会、科学、艺术。
   “幼小衔接”,
  评估方式是什么?
  总体而言,对儿童幼小衔接能力是否达标的评估分为两种——自然的、非正式的评估和标准化的、正式的评估。
  自然评估的形式大多是以成人对儿童进行行为观察为主,比如与儿童进行互动,来评判其交际能力;而标准化的评估则包括统一的测试题,有正确与错误两种答案,这有助于将该儿童的表现与该年龄段所有儿童进行横向比较。
  两种评估方式各有利弊,仅采用其中一种方式难以对儿童做出全面的评价。
  “幼小衔接”阶段,
  怎么帮助孩子准备?
  对于标准化评估下的知识内容,孩子也许可以在培训班进行突击。但是自然的评估下孩子的心理状态、应变能力、语言表达、社交情感等能力,更多的还是在日积月累、潜移默化中慢慢形成。
  结合NEGP的入学准备五大领域模型,在兴趣班之外,家长可以和孩子一起做的还有很多:
  1.培养良好的生活习惯:
  当被问到认为哪一类学生的入学过渡最为平稳时,一位资深小学老师这样说:“习惯好的孩子会自己整理、收拾东西,能保持自己的个人卫生和书写整洁,这样的孩子会更容易迅速进入学习状态。”而这样的习惯不能光靠幼儿园的培养,在家里,孩子从小也应该形成良好的规则意识,例如玩好玩具要归位、自己的事情自己做、有时间观念不拖拉。规则意识的养成不是一蹴而就,而是靠每天每月的不断重复。
  2.坚持阅读:
  2-6岁是培养孩子阅读兴趣和能力的关键期。美国马里兰大学的一项阅读研究显示,儿童在早期越多地接触语言文字,随着他们的成长就越容易享受阅读,阅读的深度和广度也会随之增加。
  除了在学校里接受阅读训练,亲子阅读也尤为重要。我们可以和孩子约定每天睡前关掉电子设备,共读绘本20分钟。不要小看了绘本阅读,其实绘本里包罗的信息会在无形中扩充孩子的知识储备,小学试题中的常识题大多都基于孩子在平常阅读中的积累。
  同时,通过家长的引导,孩子可以在听故事的时候根据故事内容做出情节的预测(逻辑思维),复述故事内容(记忆与表达),情景再现(肢体协调)等等。
  3.接触大自然:
  孩子生来就对大自然充满好奇,在对自然的探索中,科学思维的习惯也在慢慢养成。幼儿园里能接触到的自然环境有限,而家长可以营造更多的机会让孩子接触大自然。
  爬一次山,逛一次公园,去一趟植物园,哪怕只是去观察一只泥土里的蚯蚓,都会让孩子乐在其中。在出发之前,家长可以先确定一些观察重点,比如今天的主要目的是观察树叶有哪些不同的形状,搜索一些资料,以便更好地指导和回应孩子在探索过程中可能遇到的问题,在观察过程中引导孩子思考为什么树的叶子有不同的形状,并收集各种各样的树叶。
  回到家后将树叶根据形状归类,数一数每一种类分别有多少片,再回到“树叶为什么有不同的形状”这个核心问题上,和孩子一起从书本或网上搜集资料,讨论结果。
  这样,接触大自然就不仅只是一个玩乐的过程,我们也在培养孩子独立思考的能力和科学思维的方法(提出问题——作出假设——观察实验——分析结果),当孩子学会举一反三,透过现象看本质后,幼小衔接的目的才算真正达到了。
  4.经常锻炼身体:
  健康的身心状态是孩子进行社交和学习活动的基础。在幼儿教育的概念里,运动能力不仅包含大肌肉运动能力,还包括小肌肉运动能力。在天气晴好的日子和孩子走路去学校,周末的时候打打球、赛赛跑、骑骑车,都是很好的亲子锻炼方式。
  放学回家多让孩子动动手,拼图、七巧板、橡皮泥、剪纸等手工活动既可以锻炼孩子的手眼协调能力,也能培养耐心和专注力。 记者 邵慧珠
稿源 衡水晚报 编辑:王永宏
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